不要讓孩子成為玩具的“奴隸”――運(yùn)用高科技玩具促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展

不要讓孩子成為玩具的“奴隸”――運(yùn)用高科技玩具促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展

  記得，在我園召開(kāi)的一次祖輩家長(zhǎng)座談會(huì)上，圍繞著孩子的教育問(wèn)題，大家暢所欲言。在“應(yīng)該給孩子買(mǎi)什么樣的玩具”的討論中，一位奶奶情緒頗為激動(dòng)地說(shuō)：“現(xiàn)在的父母給孩子買(mǎi)玩具時(shí)，總認(rèn)為什么玩具的價(jià)格高，什么玩具就好。我看，現(xiàn)在這些電動(dòng)玩具根本沒(méi)什么好處！你看，孩子玩玩具的時(shí)候，就動(dòng)手按一按按鈕，眼睛看著玩具跑到這里，跑到那里。對(duì)孩子的智力發(fā)展起什么作用呢？所以，我認(rèn)為根本就不應(yīng)該給孩子買(mǎi)這種高檔的玩具，價(jià)錢(qián)貴，對(duì)孩子發(fā)展又沒(méi)什么意義！還不如給孩子買(mǎi)些積木、橡皮泥之類的東西。孩子既可以動(dòng)手，又可以動(dòng)腦！”這位奶奶的一番話，像是“一石激起千層浪”，與會(huì)家長(zhǎng)紛紛表示贊同。

　　應(yīng)該說(shuō)，奶奶的話有一定道理，但也并非全然。從以下兩個(gè)真實(shí)的故事中，您是否可以看出一些端倪：

　　幾年前，我的一位朋友花費(fèi)近半個(gè)月的工資給他不到六歲的兒子買(mǎi)了一個(gè)高檔電動(dòng)玩具。孩子玩了不到一天工夫，將玩具拆得七零八落。朋友看了十分生氣：“整天要電動(dòng)玩具，好不容易給你買(mǎi)了，你倒好，不好好玩，卻拆得亂七八糟，可真是個(gè)敗家子！以后甭想讓我再給你買(mǎi)玩具！”。

　　有一件類似的事情發(fā)生七十年代初。當(dāng)時(shí)在農(nóng)村自行車還比較少見(jiàn)，伯父花費(fèi)積攢了多時(shí)的工資買(mǎi)了一輛。可沒(méi)多久，自行車被十四、五歲的哥哥拆卸開(kāi)來(lái)。伯父看了非常生氣，舉手就要打哥哥。伯母急忙攔住盛怒的伯父：“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打孩子，什麼都不讓他動(dòng)，他就什麼也學(xué)不會(huì)，你先看他能不能把自行車裝起來(lái)，裝不起來(lái)再打他不遲”。就這樣，在伯母的不斷鼓勵(lì)下，哥哥成為村里的“能人”――無(wú)師自通的電器修理者。

　　上述兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明：不論給孩子提供什么樣的玩具，起決定作用的最終還是成人的教育。俗語(yǔ)說(shuō)：見(jiàn)多識(shí)廣。試想，一個(gè)人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦，他又怎么會(huì)使用呢？從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)汽車的人又怎么會(huì)開(kāi)車呢？我們不應(yīng)該因高檔玩具花費(fèi)太大而束縛了孩子的手腳，這不許、那不行，孩子只能小心翼翼地玩著、侍侯著。無(wú)形中，孩子倒成了玩具的“附屬品”，倒像是玩具的“奴隸”，這樣的情況下，孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)從何而談呢？

　　那么，應(yīng)該如何利用高科技玩具，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展呢？
首先，精心選擇玩具，幫助幼兒了解高科技玩具，培養(yǎng)其探索的興趣。

　　幼兒最大的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，看到什么新玩具、新物品都想摸一摸、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩。我們應(yīng)該保護(hù)孩子這種可貴的好奇心，正確加以引導(dǎo)。比如，選擇玩具時(shí)，可以征求孩子的意見(jiàn)，選擇可以組裝的，既可以滿足孩子的好奇心，又可以讓孩子從組裝玩具的過(guò)程中，了解一些高科技產(chǎn)品的基本構(gòu)造，感受科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化，從而激發(fā)他探索的興趣。組裝玩具時(shí)，成人可以與孩子一起商量研究，教孩子學(xué)看說(shuō)明書(shū)，明確注意事項(xiàng)，讓孩子感受成人的支持與鼓勵(lì)，使孩子體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)其不斷探索的欲望。

　　其次，營(yíng)造寬松、愉快的氛圍，教孩子學(xué)會(huì)玩高科技玩具，掌握學(xué)習(xí)的方法。

　　有了孩子的人會(huì)認(rèn)為：孩子對(duì)他感興趣的事情往往是不教自會(huì)。對(duì)這種觀點(diǎn)筆者非常贊成，因?yàn)轭愃频氖虑槌３０l(fā)生在我自己的孩子身上：對(duì)很多玩具我們還沒(méi)弄懂怎樣玩兒，孩子卻已經(jīng)玩得津津樂(lè)道。有時(shí)還充當(dāng)老師，教我們與他一起玩。這說(shuō)明孩子本身有很大的潛能，成人不應(yīng)低估了他們。但同時(shí)我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到：孩子的玩，往往僅限于他們感興趣的或能夠理解的成分。例如，孩子拆開(kāi)玩具的目的，無(wú)非是想看看里面到底有什麼東西使玩具一按電鈕就會(huì)自動(dòng)跑起來(lái)。然而，拆開(kāi)后的玩具――那一件一件小小的電子集成零件，卻更是讓他百思不得其解。于是，迷惘的孩子想重新裝上玩具，但又無(wú)能為力。假如在此時(shí)，成人不是一味地責(zé)備，而是助他一臂之力――教孩子如何將玩具恢復(fù)原樣。那么，孩子從成人身上學(xué)會(huì)的將不僅僅是拆裝玩具的技能，更重要的是，讓孩子懂得了要善待他人的過(guò)失，要一同設(shè)法解決問(wèn)題。所謂“授之于魚(yú)，不若授之于漁”。同時(shí)，孩子在玩玩具的過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)他不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并讓孩子自己解決問(wèn)題。

　　第三、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)高科技玩具的商品價(jià)值，教育孩子愛(ài)護(hù)玩具。

　　孩子之所以喜歡現(xiàn)代高科技玩具，究其原因在于：許多玩具的制作仿真性極高，可以說(shuō)是真實(shí)物品的縮寫(xiě)。在幼兒園里，孩子最喜歡做的